本文主要根据中国英语学习者的特点探讨英语口语学习的策略问题。我们的主要观点是：学习者要积极创造练习英语的条件和环境；要敢于开口，学会倾听；要以听带说、听说结合；要通过多种活动形式进行练习；要有效地运用交际策略，如回应、补白、迂回、形体语言、程序性套语等。

　　一、关于英语口语学习的一些认识

　　针对非英语国家英语学习}的英国“雅思”口语考试从十个方面来评价说话者的交际能力，其中包括：交谈是否有明确目的、内容的组织是否清晰合理、回应与反馈是否积极迅速、谈话内容是否扣题、语法是否规范、是否保持目光交流、形体语言是否表现出镇定自信、音量和语速是否适中、语音语调是否标准等。一般说来，语音准确、语调自然流畅、内容丰富、言之有物、反应机敏、连贯性好、语法差错和语用失误较少，就可以算作有较高的口语水平。那么，如何才能练就一口自然、流畅的英语呢?在探讨具体的口语学习策略之前，我们简要探讨人们对口语学习的一些认识。

　　1．关于“开口”的问题

　　口语学习中有两种常见的做法：一是由于说不好而羞于开口，二是口若悬河不管别人的反应。在前一种情况里，学习者总认为说出完美(即没有语法错误)的句子才算是口语过关，宁为玉碎不为瓦全，为说出无可挑剔的语句宁可放弃交流机会。在后一种情况里，学习者认为流畅至上，至于对方是否听懂或接受完全可以不管。

　　对于羞于开口的情况，初练口语的学习者或多或少都有点这样的心理障碍。其根本原因在于没有处理好口头交流中准确性与流利性的关系。所谓准确性是指语言学习者能够说出符合语法规则的句子；而流利性是指学习者口语表达自然正常，在停顿、节奏、语调、重音、速度方面与操本族语者接近或相同。牺牲流利性而片面追求语言的准确性，其实就是过于注重语言形式的正确性，这样往往会使语言交际不能继续进行。要克服“张不开口”的问题，学习者需要牢记：真正的交际是意义的传递。语法的作用是监控句子的规范程度，为有效地表达意义而服务的。所以不能因噎废食，舍本逐末。认识了这一点，学习者需要在练习中适当提高对自己语法错误的容忍度，首先养成勇于开口的习惯。

　　对于口若悬河的交际者，语言的流利性不成为问题，但这里也有一些误解：有人认为能不停地说就表示口语水平高，有人认为说得快就是水平高，也有人认为语音语调动听就是口语好，更有人认为所说的英语听起来有美国味或英国味就是口语好。诸如此类的认识都有一些偏颇。对于口语已经入门并希望得到进一步提高的学习者来说，成功的语言交际．应该以语用恰当为标准，即所说的话既符合语法要求又符合说话人的身份和说话的场合。

　　2．如何创造语言环境

　　一般人都认为练英语口语一定要找水平比自己高的人才会有帮助，但并不是人人都有这样好的条件。在条件有限的情况下，和年龄、水平相仿的同学一起练习口语同样能够达到目的。因为彼此有相似的背景、经历、爱好等，这样交谈起来既可以共享谈话内容，又有较好的理解基础，从而避免文化背景与知识水平差异过大带来的交际困难。

　　没有“英语角”，怎样创造小环境?能在英语角结交口语伙伴、练习口语的确是很有益的。其实学校是英语学习者最集中的地方，只要愿意并能确定时间和地点，任何学校、任何班级里都可以自发地组成英语角。两个人就可以交谈，三四个人就能说得很热闹。

　　二、发展英语口语能力的策略

　　1听说结合，以听带说

　　为了提高口语能力，首先要增加语言输入的类型和数量，给口语练习积累素材。除了学习书本上正式的英语以外，学习者还应该通过看英文电影、听英文广播和歌曲、参加外国专家的讲座等活动来了解当今英美国家日常生活以及其他场合中使用的语言。在听的同时进行跟读或重复，不仅有利于记忆，还可使学习者根据具体情景体会表达的妙处。然而需要注意的是，并不是所有听力材料都适合跟读，尤其是使用语速较快的对话或信息量较大的材料时，边听边重复会给学习者带来很大的心理压力。因此，适合模仿练习的材料语速不能过快，内容以短小为宜，学习者需有意识地反复跟读，使口齿灵活、适应英语的发音习惯，发音较熟练以后，跟读的速度逐步提高，这时最关键的一环是发挥想象力，把自己放在具体的情景中说出要重复的语句，这样才能在相似的情景下自然地说出学过的词句。对于其他听力材料，在集中精力听、并完成相关听力理解练习的同时，没有时间也没有必要进行跟读。但是为了增加练习说的机会，练习过的听力材料，还可再听一遍。这是为了增加练习说的机会，练习过的听力材料，还可再听一遍。这时不是为了练听力，而是遇到非常好的表达语句时，可以进行模仿练习。

　　2．采用多种口语练习活动

　　进行口语练习，最理想的活动当然是两人对话或小组讨论，这在课堂上和英语角是较常见的形式。然而，课上的练习时间毕竟是有限的，所以学习者要在课下选取适合自己的练习活动。适合独自练习的口语活动有多种，如：背诵短文、复述故事、描述图片、就某一主题发表看法、以及准备英语演讲等。

　　许多学习者是从背诵优秀短文走上英语学习之路的。背诵不仅锻炼发音和语调，更有助于学习者在反复练习中仔细品味语言的用法和修辞的特点，在记忆和模仿中培养语感。这种活动在选材的时候应着重考虑简单短小的散文、诗歌、歌词等。

　　复述故事则不同于背诵，关键要用自己的话。如果没有学习伙伴听自己复述，可以用录音机把自己复述的故事录下来，然后对照原文检查复述的准确性和完整性。

　　描述图片是教师课上经常采用的口头训练方法，学生在做口头描述时可以使用学过的词汇、语法规则(如不同的时态、语态、代词等)和表达方式(如动词、介词短语和习语等)。描述也不仅限于图片，在生活中看到任何场景都可以在头脑中默默地进行描述练习。在笔者访问的优秀英语学习者当中，许多人都有这样的习惯：在心里自己对自己用英语说话。有的是见到什么就默默地对自己描述眼前的情景；还有的是描述自己的内心感受。开始说不出整句话来，往往只是从脑子里面往外蹦单词，见到家具说“furniture\\\\'’，走在街上看见来往的车流就说“traffic：”。

　　对中级或中级以上的学习者来说，就某一主题发表看法以及准备英语演讲需要较高的英语水平和综合表达能力。这不仅需要学习者有充实的演讲内容，还要了解表达观点的常用句式，比如询问他人观点时常说：

　　Whatdoyouthinkof、、、

　　Howdoyoufeelabout．．．?

　　What’syouropinionabout．．?

　　Don’tyouthink．．?

　　而表达观点时则说：

　　Inmyopinion．．．

　　AsfarasI’mconcerned

　　AsIseeit．．．

　　Ithink／believe／suppose／feel/consider．

　　I’dliketopointoutthat．．

　　Thereisnodoubtthat．．

　　Itseemstomethat…

　　ThepointI’mmakingis．．

　　要求对方澄清意思时，常用：

　　I’mafraidI’mnotfollowingyou．

　　I’mnotreallysurewhatyou’regettingat.

　　I’mnotquiteclearastowhatyoumean.．

　　Whatdoyoumean(bythat)?

　　Couldyouclarifythat(forme)?

　　而澄清意思时则说：

　　Letmeputitthisway(inanotherway)

　　Letmetrythatagain

　　WhatI’mreallysayingis…

　　Inotherwords．．．

　　Whatyoumeanis．．

　　Whatyouaretryingtosay，is．．

　　当自己没有合作伙伴进行交流时，可以利用想像来弥补，比如：假想把自己扮演成持有不同看法的双方，先阐述一方的看法，然后再阐述另一方的看法。作为意见相左的一方，可以委婉地表示不同意：

　　Iseewhatyoumean，hut．．

　　Youcouldberight，butdon’tyouthinkthat

　　Imaybewrong，but··

　　I’mnotsureIquiteagree．．．

　　也可以直截了当地表示反对：

　　I\\\\'msorry，butIhavetodisagree．

　　Icouldn’tagreeless．

　　1don’tseeitthatway．

　　3．有效地使用交际策略

　　从口头交际的直接角度来看，为了促进意义的表达和思想的沟通，学习者有必要了解和使用交际策略。下面我们介绍几种常见的交际策略。

　　1)积极回应对方

　　与别人谈话时，要不断地对对方的谈话内容作出积极响应，通过使用各种停顿词、答语和感叹词表明你在注意倾听对方的谈话，同时也表达自己的感受。这是交谈的礼貌。例如，可以用“Yeah”，“Good”．“Uhuh”，“Howinteresting!”表明赞许、同意、附和等；用“Wow”．“Mygoodness”，“Really?”，“Howstrange!”等表示惊讶或难以理解；用“Pardon?…‘Whatdidyousay?”请求对方重复；用“Youmean…?”，“Soyouaresayingthat…?”，“IfI‘veunderstoodcorrectly，．．’’等确认自己是否完全理解对方的意图。有效的响应不仅使交谈显得十分自然，而且能使交谈双方得到进一步沟通，逆而实现交际意图。

　　2)适当使用补白词

　　补白词(hesitationfiller)是日常对话中常见的交际策略之一。说话人为了延长思考时间，往往在话语间插入诸如“嗯”、“这个”“就是说”、“那么”等口头语。在初学者的对话中，我们经常会听英语中夹杂着汉语补白词，这并不是因为学习者没有接触过英补白词。许多很简单的对话中都带有补白词，如“um”、“well”、“youknow”、“let’。see”等等，但是恰当自如地使用这些补白词还有一过程。初学者最感到尴尬的莫过于在暂时无话可说的时候所面的沉默，有些人的滔滔不绝有时也可能是为了避免这种沉默。时候如果恰如其分地使用一两个补白词，效果就会大不一样。然，补白词的使用也要有限度。过多的补白会让人感到说话人乏自信。尤其是在报告或演讲时，频繁的补白使人感到讲话人准备不够充分，否则也是一个不好的口头习惯。

　　3）迂回策略

　　迂回，顾名思义就是拐弯抹角想方设法把想要说的意思表出来，但这并不是出于某种特别的目的，而是由于遇到交际障砖找不到恰当词语、不知道如何表达、或想不起某个句型而采取的活应对的手段。我们提倡学习者在遇到交际困难和障碍时不回避难，想方设法积极努力，这样才能提高口头表达能力。迂回表达以下几种方式：i)释义。当你不知道英语中相对应的单词，可以一句话来解释同样的意思，如“Wesawthemgetoutofthe．．theroomwhereyoukeepthecar”。说话人想不起来garage这个词用一句话来描述；ii)使用近义词。英语的同义词和近义词很多,这就给说话人很多选择余地。

　　4）回避策略

　　会话中我们有时因对某个词语或结构没有把握而改用更简单或更熟悉的词语或结构。比如，有的学习者对关系从句的使用把握不好，就可能回避使用它，而改用两个简单句。他不说That’sthebuildingwhereIlive．而说That’smybuilding；Ilivethere-这种由于对个别词句把握不大、为了避免错误或误解而采取的回避性策略，称为被动性回避策略。还有一种主动性回避策略，既在交际时(通常是语言能力较强的一方)担心对方听不懂而有意使用简单句或简单的词。两种回避都是绕着弯子说话，都是为着一个目的：使交际顺利进行。

　　5)求助策略

　　遇到交际障碍时，我们有几种选择，要么迂回表达，要么避而不谈。当自己无法表达而又非说不可时，还可以向对方求助。这是一个较积极的手段，但往往有一个前提，即对方是操本族语者或英语水平比自己高的人。向操本族语者求助，可以用实物、图圆、手势、提问等。

　　6)借助形体语言

　　同样是语言输出，但说与写的一大区别在于讲话人随时可以得到对方的反馈，这不仅仅表现在语言上，更多的信息是通过点头、微笑、耸肩等非言语手段来传递的。面对面的交流给会话双方带来了很大方便。表情、动作、手势、姿态每时每刻都在传递着丰富的信息。因此，成功的口头交际者往往善于借助形体语言传遍感情、表明态度，弥补语言使用上的不足。

　　友好大方的姿态有利于交谈轻松和谐地进行：

　　微笑(Smile)。

　　开放式的站立姿势(Openposture)。

　　身体微微前倾(Forwardlean)。

　　接触(Touch)。

　　目光交流(Eye—contact)。

　　点头(Nod)。

　　7)掌握常规程序套语

　　英语国家的人士在交谈的开始与结束时都遵守大致相似的述习惯，因此熟悉一些较为固定的程序性套语有助于自然导入题或及时结束交谈。例如，在和熟人见面问候或开始交谈时，先话的一方要引起另一方的注意，往往使用这样的套语表示要与一说话的意图，比如：

　　Hello／Hi／Hey!

　　Howareyou?

　　Howareyoudoing?

　　Howiseverything(with)you?

　　如果和陌生人开始攀谈，则使用：

　　Excuseme．

　　Haven’twemetsomewherebefore?

　　Averyniceday，isn’tit?

　　Howdoyoudo?

　　谈话进行中想打断别人，常用下列固定表达式：

　　Excuseme．

　　Sorrytointerruptyou，but．．．

　　结束谈话时也有一定的表达方式，如用Well，OK，so等暗示某一话题已接近尾声。其他结束对话的套语如：

　　It’sbeennicetalkingtoyouBye-bye．

　　Hopeso．Seeyoulater．

　　Takecareofyourself．Good．bye．

　　Bye，seeyouonSundaynight

　　总之，口头表达能力的培养是需要持之以恒的大胆练习。无论什么样的策略，如果不进行实践，也体现不出来它们的价值。聪明的学习者总能在实践中比较各种方法的效果，寻找适合自己的路子。“法无定法”，这里提供的一些口头交际策略只是抛砖引玉，更多的方法还有待于学习者自己进一步摸索和总结。